Beatriz
Sierra y Arizmendiarrieta (Universidad de Oviedo)
Miguel
Pérez Ferra (Universidad de Jaén)
La epistemología didáctica es una
fuente de resolución de problemas. Esta cuestión se puede abordar desde la
perspectiva del tipo de relación que existe entre teoría y práctica. Dicha
relación se puede entender en base a la propuesta de tres tradiciones
didácticas:
1. La aplicativa:
Esta forma de entender la didáctica asienta sus bases en el positivismo y, en
consecuencia, aspira a contar con normas y principios explicativos del
funcionamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Entiende la realidad
educativa como natural, externa a los sujetos implicados, y, por ello, exige
datos empíricos y contrastables, en consecuencia, recibe también el nombre de
empírico analítico, de modo que dichos datos se pueden evaluar
cuantitativamente, entendiendo la evaluación como una forma de control.
2. La creativa:
En esta tradición didáctica, la teoría queda relegada a un segundo plano
respecto de la práctica. Se puede relacionar con el enfoque interpretativo y
crítico, con el cual las diferencias son menores que las que mantienen ambos
con el enfoque tecnológico.
3. La Reflexiva:
Es la revisión de la relación que existe entre teoría y práctica, el cual se
analiza en base a las tradiciones didácticas denominadas aplicativa y creativa.
El planteamiento de dichas
tradiciones resulta del intento de sistematizar los diferentes modos de abordar
la práctica didáctica y la consideración de la teoría.
En este sentido, la tradición aplicativa interpreta el
vínculo entre teoría y práctica; La tradición
creativa realza la importancia del ámbito práctico, otorgándole una clara
preeminencia sobre el ámbito teórico; finalmente, la tradición reflexiva supone un intento de armonizar lo mejor de las
anteriores y apuesta por una relación de circularidad o interdependencia entre
teoría y práctica.
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